因為疫情升溫，台灣突然在這個星期宣布各級學校全面改成線上課程，
老師們人仰馬翻，要在一夜之間搞懂各種線上課的軟體、授課方法，上線之後還要解決各種畫面看不到、聲音聽不見、學生無法連線、種種的問題。雖然國外線上授課已久，但給台灣老師應變的時間太短，老師們真的都像超人一樣，辛苦了！
看到這些情形，突然很有感，因為華語老師們早在一年前就已經超前部屬了！
華語教學的對象是外國人，去年疫情開始後外籍人士無法入境，各大華語中心收不到實體課的學生，開始轉向發展線上課程。甚至有時候學生已經入境，但還需要隔離，隔離期間也以線上課的方式參與課程，我就曾經上過學生同時在線上和實體的中文課，當時還好有課堂助教，不然上完三小時後老師真的都要虛脫了！
這一年也開啟了我上線上課的旅程，雖然經驗可能不比其他老師多，在線上教學軟體各方面也絕非專家，但還是想記錄一下心得：
過去我們總覺得語言課就是貴在與老師同學面對面的互動，能夠刺激自己開口說、打開耳朵聽，因此「感覺」透過線上課學語言的效果較差；
不得不承認線上課程確實少了很多實體課可以玩的遊戲，不過也刺激老師開發不同的遊戲互動方式來幫助學生練習語言，
就我個人的經驗而言，我覺得一對一、一對二等小班的語言課程，線上課的效果不遜於實體課程，老師比較不容易因為設備軟體問題慌亂，學生可以開口練習的時間也很多，還可以不必局限於空間。
這是我上一對一、一對二德文課的畫面，學生一個半小時的時間，很少會有空白下來聽我說話的時間，大部分都是跟著我的動作不停地說說說：
問題就在於大班課──
要怎麼同時兼顧師生互動、生生互動，讓學生不覺得一直盯著螢幕很無聊，還可以有很多機會可以開口說話？
這次大學停課，也讓我有機會可以試行十人以上大班課的線上語言課程。這班學生的中文程度為高級，其實已經有相當自學的能力，因此我的做法是：盡量減少課程中講解的時間，增加互動討論的時間，才不會讓學生覺得無聊。簡單來說，就是「學生事先看我預錄的影片→線上分組討論→共同討論」
我先把課文生詞句型講解的內容預錄成影片，前一天丟給學生看。我懶得去找別的錄影方式，直接打開zoom，以個人會議的方式自言自語了二十分鐘，同時錄製會議內容，就可以錄成影片了。
至於怎麼確保學生看了影片？我直接跟學生說小考的時候會從影片裡找句子出來考生詞填空。
（但要一個一個地進會議室把學生放行進來，再一個一個會議室丟檔案還是讓我崩潰了五分鐘，這部分不得不說還是zoom好用一千倍）。
這邊發Jamboard給學生的時候有一個小技巧：因為誰都可以移動Jamboard上的內容，為了避免學生編輯的時候把問題刪掉或是更動到版面，我把討論內容設定成背景圖片（PPT→另存成圖片→在Jamboard上設成背景圖片），這樣不管學生怎麼編輯版面都不會跑掉。
學生討論的時候，老師要一組一組進去觀察學生討論的情形，也可以藉此了解學生自己看影片預習之後的理解情形，如果有組別討論卡住就可以直接幫忙。
小組討論完之後，就把學生趕回主會議室，老師打開各組的Jamboard分享畫面給所有學生看，
共同討論：一邊看小組的答案、問其他人認同與否，甚至延伸話題，若剛好學生寫的句子有問題，也可以藉機會修正，因為不一定只有一組學生會犯這個錯誤。
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試行下來，我覺得效果還不錯，進度快的組別，可以讓他們自己先休息（反正他們自己在家，恨不得可以離開鏡頭去躺床），進度慢的組別，也可以看別人討論的結果，檢視自己沒討論到的問題是否會了，其實跟實體課程的感覺大同小異，兩個小時的時間很快就過了，甚至平常學習表現比較慢的學生，也說了比實體課程更多的話。對程度好的學生來說，這樣的上課方式會很輕鬆，感覺自己就是上線跟老師同學聊天，順便學點東西，所以他們不會排斥，也很踴躍發言。
至於會分心去滑手機的學生？我想就放寬心吧，上線上課會分心滑手機的學生，上實體課也是會滑手機啊XD 點他回答問題的時候說得出來就好了。
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總而言之，我認為只要把握一個原則：多互動，少講解，線上語言課的效果絕對不會比實體課差。身為語言老師，我們的工作就是設計出適合不同課堂、不同教學對象的課程。
看見全台灣都動起來做線上課，大家互相分享想法，感覺蠻好玩的。相信經過這次的經驗，大家對線上課的接受度都會大增，想試試看我的線上課的，歡迎email或是透過臉書私訊聯絡喔！
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