怎麼「多聽」，對語言學習能最有幫助？

這學期修了「#兒童語言習得」，在研究嬰幼兒是怎麼學會說母語的，

每個禮拜的reading都好多，但讀了很有收穫，

剛好有些想法可以藉此機會整理起來：

我們都聽過人家說 #學外語一定要多聽，

但是，如果我是初學者，怎麼多聽才能最有效率地提升聽力？

先說結論：初學者不要直接挑戰原文的影片廣播了！

#先從聽懂每一課的單字對話開始吧！

為什麼這麼做會比較有效率，我想可以先從嬰兒怎麼學會母語談起：

我們跟剛出生沒多久的小嬰兒說話的時候，不會長篇大論吧？

大概就是跟他說「哈囉～？」、「你想睡覺喔～」、「我們來喝內內～」這樣簡短又跟當下情境有關係的寶寶語。

其實小嬰兒就是從這些短片語開始去整理分類他所聽到的聲音資訊、哪些屬於「語言」？哪些屬於環境音？大腦再慢慢賦予這些他開始認得的語音片段各自的意義，慢慢知道「ㄔㄜ ㄔㄜ」就是。透過環境輸入給的字詞，小嬰兒開始能在各種聲音和說話的語流中分辨認得的聲音資訊，慢慢地這些聲音資訊就會累積得越來越多，他也會慢慢了解這些聲音的意思。不要小看這樣「透過環境輸入的聲音」；

實驗也發現，如果讓一個完全沒學過中文的外國人聽15分鐘的中文音檔，他就已經能「模仿出」一定程度的中文，如果搭配影像的話，他也能學會一些重複很多次的詞彙。

被認為學習能力已經退步的成人都如此，更不用說小嬰兒天天暴露在母語環境中，他所能接收的資訊會有多少、進步會有多快。

#小嬰兒學習母語的過程是從片段開始，

有了「片段」才能成為他後續的學習的基石，進而累積得越來越多。

這個部分跟成人學習語言是不是很像？

但是，可能很多台灣人，包括我自己，從小學習外語的經驗就是先從背單字開始，一直一直背單字，認為要累積一定的詞彙量以後，外語才會進步（當年我德文單字和詞性背得多辛苦啊都考不贏別人XD），但久而久之卻發現，「怎麼好像我的聽力和口說很爛？」，才開始加強聽力和口說能力。

學生時期可以這麼做，但如果我已經是成人、是上班族，學一陣子以後發現我還是什麼都聽不懂、也說不出來幾句，是不是會很想放棄不學了？

聽力要能進步，重點就在於要「聽懂」，那麼，就必須要從基礎的「片段」開始。無論是我的德文課學生，或是中文課學生，只要是初級，我的講義上都會附上我自己本人錄的音檔，請學生回去一定要多聽，不要只看字。

從最簡單的對話「你好、我叫___、我是___人」這樣的「片段」開始聽，

為的是熟悉這些語音的組成和這些基礎單字的發音，

等到將來句子越來越長的時候，才能分辨出哪些是我知道的聲音、哪些是陌生的聲音，進一步了解某一段音檔「大概」在說什麼。

所以在練習聽力的時候，我都會請學生仔細聽自己聽得懂的部分，聽不懂的部分就算了XD

（順便炫耀一下上週又另一個學生收到歌德A1成績，閱讀聽力都只錯一題！）

我以前寫過一篇怎麼練習聽力的文章，

重點也在於「要知道自己聽懂了什麼、哪些字沒聽懂，把那個字找出來聽懂他！」

所以，所謂的多聽，不是指初學者隨便找一段超出自己程度的音檔一直聽就好了，因為這個時候你根本沒辦法從這一整串的語流中找出任何資訊。

不如把每一課的單字、基礎對話聽N次，#把每個聲音都聽懂，

讓這些「片段」累積到一定程度，再來嘗試聽比較長的影片廣播，

才會比較有效率，沒有那麼挫折，覺得「我怎麼學了那麼久都還什麼都聽不懂」。

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後記：圖片是「兒童語言習得」上週剛報告完的其中一頁PPT，這學期修這門課，本來是抱著「我討厭教小孩但我要試試看能不能克服這件事，去研究看看小孩學習語言的過程好了」的心情去上的，沒想到去了發現，所謂的「兒童」其實是「嬰幼兒」來著，跟我教的小學生八竿子打不著關係呢～（疑選課前沒有先看課程大綱嗎）（有啊但課綱沒說兒童的定義）

但！我對小嬰兒怎麼學母語更有興趣啊！！第一堂課就看怎麼幫小嬰兒做奶嘴實驗超療癒的！！跟我的神經語言學有相輔相成的感覺XD 但就是Reading真的很多每兩個禮拜就要報告一次（嘆氣）

Reference: Clark, E.V. (2016). First Language Acquisition, 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.